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情報センター --> ホーム> 文学部> 日本文学科 日本文学科 日本文学科について 日本文学を通じ国際社会で活かせる素養を深める 日本文学・日本語学について、専門的な知識を体系的に学び、日本語を正しく理解して表現する力を身に付けます。また、人間とそれを取り巻く世界の真実を深めることを通して「考える力」を身に付けるとともに、文学最大のテーマである「人間探求」を深めます。 学科の特色 原資料から学ぶ授業とそれを支える豊富な貴重書 古代から現代にいたるさまざまな作品や資料を対象として、多角的に読み解いていきます。その際、活字化された本（洋装本）のみならず、各時代に書写されたり、刊行されたりした生の資料（和装本）を実際に手に取って読むこともあります。本大学の図書館にも豊富な貴重書が収蔵されており、充実した環境で学べます。 学生との信頼関係を重視した教育姿勢 専門性の高い教授陣による少人数制の教育を実施。少人数ならではの、和やかで楽しい語らいの中で実力を養っていきます。学科創設以来、一貫して守り続けている教育姿勢で、学生一人ひとりとの信頼関係を大切にしながら、きめ細かな学習をサポートします。 的確な思考・行動へ導く正確なことばの修得 物事について的確に思考し、適切に判断・行動するためには、正確で意味のあることばを使うことが重要です。表現力が増すほど思考の幅も広がります。ことばを研究対象とする本学科では、最も根源的な「知の能力」を鍛えます。 在学生の声の聞いてみよう。 授業や大学生活に役立つヒントが見つかるかも。 徳島文理大学に入学したきっかけは？ 私は中学時代の国語の先生にあこがれて教職を目指しています。わかりやすい授業で国語が好きになれたので、私も生徒に国語を好きになってもらえる先生になりたいと思っています。 2年 松田さん 僕は高校時代、部活動の顧問だった先生がいつも楽しそうにしていたので「教員という仕事は楽しいのかな」と興味を持ったことがきっかけ。おもしろい先生だったな。 2年 高岡さん 僕は大学に入ってから教職に興味が出てきました。教職に就いて生徒に夢や目標を持たせるすばらしさに気づいたと思う。 2年 佐伯さん 大学の授業について楽しい授業・思い出に残っている授業は？ 高校等ではいろいろな教科を勉強するけど、大学は自分が好きなことを専門的に学べる。資格・職につくということを前提とした勉強が難しいなと思った。 2年 佐伯さん いろんな人と出会えたことです。中学校や高校では同じ地域で良く知る人たちのコミュニティだったものが、大学に入りさまざまな地域から入学してきた人たちや、さまざまな先生方との出会いが新鮮で楽しいです。 2年 谷本さん 大学で、自分が興味があった古典について詳しく勉強できることが楽しいです。日本文学では文学作品を読んで、作品について自分で考えたり、まとめたりするのが楽しいです。読むのはまだ少し苦手だけど…。 2年 高岡さん 大学生活での気付きや変化は？ アナログの良さに気づけました。手書きでノートやレポートを書いているので、文字がキレイになったのがわかる。デジタル全盛の時代だけど、日本の美しい文字の形を大事にしたいと思います。 2年 谷本さん 文字といえば、高校時代に漢字検定を受けておいたほうがいい！文学部では漢字の読み書きと語彙力がかなり必要なので、早くからそういった力を高めておくことが大切かも。 2年 宮城さん もちろん読書も忘れずに（笑）。言葉を読み取ったうえで、自分の考えをしっかりと持つこと、人との関わりや知識の積み重ねも必要だと感じています。 2年 松田さん 大学や日本文学科で学ぶ中で、身についたスキルは？ 私は、文章力がついてきました。難しい漢字や日本語表現を使って「言葉で伝える力」をもっと磨けていけたらいいな。さらにコミュニケーション能力も高めて、学内だけでなく地域貢献活動にも参加してみたいです。 2年 松田さん 僕の場合は、自発的な行動ができるようになってきた。オープンキャンパスのスタッフを務めるなど、自分から経験のない環境に飛び込みたいと思えるようになってきた。失敗を恐れず、まずはやってみることが大事です。 2年 谷本さん 高校と違って自分で履修を決めたり、何事にも判断が求められるので、一度決めたことをしっかりやることが大事。そうすることで勉強にも積極的に、根気強く取り組む力もついたように思う。 2年 高岡さん 中高生へ徳島文理大学・日本文学科の魅力を紹介してください。 日本文学科は学科のみんなが優しくて、先生方もいろんなことを教えてくれるので勉強しやすい環境です。文学部はいろんな進路を選択できるので、大学でその選択の幅を広げていくことができると思います。 2年 佐伯さん まずはオープンキャンパスに来てみてください。私はオープンキャンパスで迷子になったのですが（笑）、先輩が優しく接してくれたり、先生方が話しやすかったのを覚えています。勉強や生活、そして大学の雰囲気を感じることも大切です。 2年 宮城さん 大学に入ることが不安に思っている人も多いと思いますが、何事も初めてなので怖がらずに何でもチャレンジしてほしいなと思います。自分の人生なのでいろいろなことに挑戦してほしいと思います。 2年 高岡さん 自分にキャッチコピーを付けるなら 教師になったら、愛情をもって厳しく接し、生徒に常に寄り添える「メリハリのついた人になりたい」と思っています。 2年 松田さん 人に物事を伝えていると、心に余裕がないせいか真顔になっていると指摘されるので、余裕を持って「笑顔」で教えられる教師をめざしたいですね。 2年 宮城さん 僕は、生徒が勉強や進路で悩んだりしているときに、道を示してあげられる教師になりたいと思う。闇を照らす「一番星」のように、生徒の道標として明るく照らしてあげたいです。 2年 高岡さん カリキュラム 専門的な知識を体系的に学び、日本語を正しく理解して表現する力を修得する 古代から現代にいたる日本文学・日本語学を学び、人間や社会の在り方を考察します。インターネットや携帯電話など、非対面コミュニケーションが浸透している中で、言葉を正確に理解し運用する重要性を理解し、あらゆる時代・分野の日本文学・日本語学について専門的な知識を体系的に学び、日本語を正しく理解して表現する力を修得していきます。 カリキュラムマップ １年 日本語コミュニケーションＡ・Ｂ 情報コミュニケーションＡ・Ｂ 日本文学史ＡⅠ・Ⅱ 日本文学概論Ａ・Ｂ 日本語文法概説Ａ・Ｂ 日本語学演習Ⅰ 漢文学概論 基礎ゼミナールＡ・Ｂ 日本文学講読ＡⅠ・Ⅱ 書道Ⅰ ２年 日本語コミュニケーションＣ 情報コミュニケーションＣ 日本文化史 日本語学概論Ａ・Ｂ 日本文学演習Ⅰ 文章表現 日本文学講読ＢⅠ・Ⅱ 漢文講読 書道Ⅱ 美術史 ３年 日本文学演習Ⅱ 日本語学演習Ⅱ 日本語音声学 日本語の文体 日本文学講読ＣⅠ・Ⅱ 日本文学講読ＤⅠ・Ⅱ 創作研究 漢文学演習 日本文化特講Ａ 日本文化特講Ｃ ４年 日本語史 日本文学演習Ⅲ 作家・作品研究 児童文学 日本文化特講Ｂ 書道Ⅲ(3年～) 書道Ⅳ 書道史Ⅰ・Ⅱ 書道概論(3年～) --> 日本語学概論A 日本語の発音・語彙・文法に関するさまざまな現象を取り上げて、そのしくみを分析・考察していきます。知識を得るだけではなく「考える」ことをとおして、日本語のおもしろさや奥深さを知ってもらいたいと思っています。 漢文学概論 日本の文学作品を味わうためには、漢文についての知識や漢文を読み解く力を身につけることが必要不可欠となります。古典の名文を読みながら、漢文（古典中国語）の性質や、漢文訓読という方法についての理解を深めていきます。 学習支援Ⅰ この講座は教員になるための実践的な技術を習得する講座です。具体的には受講生が学習指導案を用意して模擬授業をします。終了後には授業内容やその方法について全員で討論をします。最新の機器を使いながら、コロナ禍においても十分に対応できる授業の実践力を身につけます。 基礎ゼミナールA（一般総合科目） 学問の基本的な考え方や方法論について理解を深め、身につけることを目標とする授業です。近代文学の一作品を精読しながら、辞書の基礎的な知識や使い方を学びます。この授業をとおして、文献を扱う上での基本を学び、参考文献の内容を整理しつつ自らの考えをまとめる力やその内容を分かりやすく発表する技術を身につけます。 漢文講読 漢詩は、中国の漢字文化の受容とともに日本人の表現方法の一つとなりました。特に近世から近代にかけては、和歌や俳諧と同じく、考えや思いをつづる身近な文学表現として親しまれ、洗練されていきました。当時の人々は漢詩をどのように表現し、またどのように味わったのでしょうか。作品を味読しながら考察していきます。 日本文学演習Ⅱ 卒業論文執筆をめざし、各自の興味・関心に従って選択します。時代を横断する多様な作品について、発表と討論を中心にして進めます。プレゼンテーション技術の向上を図り、調査力・思考力・文章力の養成をおこないます。研究をするための基本的な能力を身につける講座です。 日本文学講読DⅠ 小説を読む楽しさ・怖さ・不思議さといった素朴な問題に立ち返って考察する科目です。特に江戸川乱歩の作品を取り上げて、記号と暗号・迷宮・ユートピア・都市空間・性と快楽などのトピックスを取り出して検討していきます。 日本語史 日本語は、原始日本語の特徴を受け継ぎつつ、漢字･漢語の受容により大きな変容を遂げ、外来語の影響などにより今なお変化し続けています。音韻･表記･語彙･文法などの各側面について日本語の特色を明らかにし、その歴史的背景を探ります。 在学生の声の聞いてみよう。 授業や大学生活に役立つヒントが見つかるかも。 今の道をめざそうと思った理由、きっかけは何でしょうか。 工藤さん 高校生の頃、教育もしくは医療に関わる仕事に就きたいと考えていました。病院に勤めることができる医療職種について調べているとき、医学と工学のどちらにも関連のある臨床工学技士という職種を知りました。数学や物理など工学につながる科目にも興味があった高校生の私にとって、臨床工学技士の仕事はとても魅力的な仕事であったため臨床工学技士を目指そうと思いました。 今はどのような研究をおこなっていますか。また何か取り組んでいることはありますか？ 工藤さん ①血液透析器の性能評価に関する研究 　血液透析の治療における治療効果の推定を目的として血液透析器の性能評価に関する研究を行っています。血液透析療法の治療効果は、透析器に流れる血液の流量や透析液の流量等の治療条件によって変化しますが、どの条件がどのように治療効果へ影響を及ぼすのか分かれば、よりよい治療につながると考えて研究に取り組んでいます。 ②心拍変動と自律神経機能に関する研究 　心拍数は自律神経の働きを反映して遅くなったリ、早くなったりしてゆらいでいます。この心拍の変動を解析することによって自律神経機能を評価する研究が以前より行われています。一方で、唾液に含まれる唾液アミラーゼも自律神経機能の評価に利用されています。私は、明るさや環境音などを変化させたときの心拍変動指標と唾液アミラーゼを評価し、環境とストレスの関係について研究を行っています。この研究はよりよい作業環境の検討につながると考えています。 先生の研究室の学生達はどのような雰囲気でしょうか。 工藤さん 本学の臨床工学科では臨床工学技士国家試験対策として模擬試験を実施しているのですが、模擬試験の後には分からなかった問題などについて、学生さんが質問に来てくれます。全体的に前向きで明るい学生さんが多いです。また、それぞれに目標を定めて着々と学習を進めている印象を受けます。 教員になって良かったことは。 工藤さん 私は医用安全管理学や医用物性工学等の授業を担当させて頂いていますが、これらの担当科目について熱心な学生さんは研究室まで質問に来てくれます。授業で十分に理解できなかったことなどが良く分かったと言って頂けたときに教員になってよかったと感じています。 先生ご自身は学生時代の時、どのような学生でしたでしょうか、またどのように過ごしていたか 工藤さん 学生の時に心がけていたことは授業で分からなかったことをすぐに質問することでした。授業が終了した際によく先生に質問をしていたことを覚えています。親切に指導して下さった先生に感謝しています。授業以外のことでは、家庭教師のアルバイトが印象に残っています。主に中学生を指導していたのですが、休憩中の生徒さんとの会話や指導後の保護者への報告等のコミュニケーションで私自身も成長することができ良い経験となりました。 休日はどのようなことをして過ごされていますか。（趣味など） 工藤さん 休日は３歳の息子と自宅の近くを散歩したり、公園に出かけたりして過ごしています。時々ではありますが、鉢植えの花の手入れをするのも楽しみの一つです。切り戻したマーガレットがもう一度咲いた時はとてもうれしかったです。 今の夢は何でしょうか。 工藤さん （仕事面）　臨床工学技士の業務についてより深く興味を持ち、卒業後も学び続けることができる臨床工学技士を育成したいと考えています。そのためにも、授業や研究を通してより多くの学生さんに学ぶ楽しさを感じて頂けるように頑張りたいと思います。 （プライベート面）　健康体であることが大切であると思いますので、運動の習慣を日々に取り入れ「健康づくり」を今後の目標にして、これから過ごしていきたいと思います。 ご自身の性格を一言でいうと。 工藤さん 几帳面でしょうか？ コロナ禍において臨床工学技士の名前が注目されていますが、現状を踏まえ学生にはどのような技士になって欲しいですか。 工藤さん 新型コロナウイルス感染症の重症患者さんにECMOが適応されることで臨床工学技士が注目されています。臨床工学技士も他の職種と同様にチーム医療において重要な役割を担っていますので、冷静に、且つ迅速に業務に対応できるように、日頃から自己研鑽に励む臨床工学技士になって欲しいと考えています。 この分野を目指そうとしている高校生の皆さんへメッセージをお願いします。 工藤さん 臨床工学技士は医療機器のスペシャリストとしてチーム医療に参加しています。日々進歩する医療機器を適切に管理し、安全な医療を提供することが臨床工学技士の重要な役割の一つです。本学では、模擬手術室やメディカルシミュレーション室等を使用し、臨場感のある環境で医療ガス設備や電気設備について学ぶことができます。充実した設備で学ぶことができる本学で臨床工学技士を目指してみませんか。 --> 動画で学科の学びを知ろう！ 魅力編動画 学び編動画 日本文学科 学科紹介 授業紹介・教員一覧 卒業後の進路 文学部について 文学部トップ 文学部の学び 未来をみつけよう 入試について オープンキャンパス 大学院 研究所 その他の情報 比較文化研究所 資料請求 まずは資料請求から！ お問い合わせ お問合せはフォームまたはお電話で受付中！ お問い合わせフォームはこちら 平日／8:30〜18:00まで　土曜日／8:30〜12:00まで 香川キャンパス 高松駅キャンパス 香川キャンパス アクセス 連携協定 よくあるご質問 学部・学科を知る 香川薬学部 学部長挨拶 香川薬学部の学び 進路・就職 大学院薬学研究科 情報公開 講座一覧 解析化学講座 生薬・天然物化学講座 薬化学講座 分子生物学講座 生体防御学講座 衛生薬学講座 薬理学講座 病態生理学講座 薬物治療学講座 薬物動態学講座 製剤学講座 神経科学講座 医療薬学講座 薬学教育講座 研究施設 中央機器実験施設 実験動物研究施設 薬用植物園 模擬薬局 保健福祉学部 学部長挨拶 保健福祉学部の学び 診療放射線学科 進路・就職 教員一覧 岩崎 松﨑 松村 石井 朝原 伴 飯塚 保田 本田 山村 片桐 臨床工学科 進路・就職 教員一覧 中川 後藤 樫野 工藤 鶴本 林 吉田 石原 柏原 藤岡 理工学部 学部長挨拶 理工学部の学び ナノ物質工学科 進路・就職 教員一覧 大島 喜納 梶山 箕田 佐藤 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